REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE  CARACAS

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO

Abiertas Preinscripciones para Estudios de Postgrado

A partir de 15 de abril hasta el 20 de mayo de presente año, se llevará a cabo la fase de registro de datos para la preinscripción de estudios de postgrado. Para ello, debe depositar el arancel de Setenta y seis bolívares (Bs. 76,00) en la cuenta corriente Nº 0102-0501-83-00-00939867 del Banco de Venezuela, a nombre de UPEL-Sede Rectoral y posteriormente,  registrar sus Datos On-Line en la Página Web de la Universidad: www.upel.edu.ve e imprimir la constancia respectiva.

A continuación, presentamos la oferta académica para este 2011, todos con un cupo máximo de veinticinco alumnos:

Maestría en Educación, Mención Currículo.

Maestría en Educación, Mención Enseñanza de la Biología.

Maestría en Educación, Mención Enseñanza de la Química.

Maestría en Educación, Mención Enseñanza de la Matemática.

Maestría en Educación, Mención Enseñanza de la Historia.

Maestría en Educación, Mención Enseñanza de la Geografía.

Maestría en Educación, Mención Enseñanza de la Literatura en Inglés.

Maestría en Educación, Mención Enseñanza de la Educación Física.

Maestría en Educación Física, Mención Administración del Deporte

Maestría en Educación Física, Mención Recreación.

Maestría en Lingüística.

Maestría en Educación Ambiental.

Maestría en Literatura Latinoamericana.

Maestría en Arte, Mención Estética.

Maestría en Arte, Mención Artes Plásticas

Especialización en Lectura y Escritura.

Especialización en Sordoceguera y Discapacidades Múltiples. Nuevo

Especialización en Gerencia del Deporte

Especialización en Educación en Gestión de Riesgo. Nuevo

Doctorado en Educación.

Doctorado en Educación Ambiental.

Doctorado en Pedagogía del Discurso.

Los Requisitos necesario para la preinscripción son:

·   Planilla / reporte de Registro de Datos On-Line.

·   Especialización y Maestría: copia en fondo negro brillante autenticada del título de Pregrado debidamente registrado (legalizado y traducido si ha sido obtenido en una universidad del exterior). (1)

·   Doctorado: título de Maestría

·   Fotocopia de la Constancia emitida por la Universidad de la cual egresó en la que se informe: índice académico obtenido y puesto de promoción.

·   Fotocopia de Notas Certificadas que se correspondan con el título universitario que presenta. (2)

·   Resumen de Curriculum Vitae que contenga: datos personales, descripción de estudios realizados y de experiencia laboral así como participación en eventos, organización de actividades y publicaciones.

·   Fotocopia ampliada de la cédula de identidad.

·   Dos fotografías tipo carnet recientes y a color.

·   Comprobante original de cancelación de aranceles

NOTAS

(1) Las fotocopias del título deben ser presentadas con vista a sus originales.
(2) Para el proceso de Inscripción las notas deben ser certificadas y en original.

Los requisitos establecidos para cada Subprograma serán  informados por los Coordinadores de Subprograma.

La preinscripción sólo será válida una vez cumplida la entrega de los requisitos especificados.

Dra. Betsi Fernández, Jefe de la Unidad de Currículo del IPC

“Nueva concepción de currículo como espacio público”

Para la profesora Betsi Fernández “en estos momentos la Universidad (UPEL) se ha avocado a un proceso de Transformación Curricular, dentro del contexto de lo que sería la Transformación Universitaria. Este movimiento de transformación curricular se vino desarrollando con gran fuerza dentro de la década de los 90 y ahora en el 2000 que ha marcado quizás la pauta dentro de este proceso de transformación curricular”.

-Es necesario señalar que la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), cuenta en estos momentos con un diseño curricular del año de 1996, el cual fue evaluado en el año 2004. El informe de la evaluación curricular se presentó en el año 2005 y ya para el 2006, se inicia el proceso de modernización y transformación que fue lo propuesto una vez conocidos los resultados de la evaluación.

-Durante este proceso ha estado presente el Pedagógico de Caracas. Esa transformación pasa por la revisión de todos los fundamentos del currículo –sociológicos, sicológicos, epistemológico, ontológicos- que le dan soporte y luego se estudian las bases legales. En el año 2009 surge la Ley Orgánica de Educación que tenemos en este momento, y el proceso de transformación curricular -que se inició en el año 2006- fue necesario contextualizarlo, modernizarlo y transformar el currículo, que ya había aprobado el Consejo Universitario.

¿Cuáles han sido los pasos más notorios que ha dado el IPC en esta materia?

-El Pedagógico toma una postura que consistió en asumir de acuerdo a sus especificidades ese proceso de modernización, como resultado logramos la elaboración de más de mil programas de los cursos, fue el primer Pedagógico en consignar todos los programas de estudios ante el Consejo Universitario.

-Nosotros del el IPC tenemos una propuesta una construcción que hicimos de ¿cómo elabora competencias de acuerdo a las especificidades del contexto venezolano?, ¿cómo llegar a la construcción de unidades curriculares –llámese cursos, talleres, seminarios-? y estamos trabajando en la propuesta para la evaluación tanto de las competencias como del aprendizaje.

-Desde el IPC estamos haciendo la producción teórica, científica y epistemológica que sustenta la propuesta. La concepción de currículo que se consensuó en toda la universidad salió de éste Pedagógico, esa concepción como espacio público, la he venido trabajado desde los principios orientadores, las características que debería tener y las dimensiones que lo acompañan.

-Esa nueva concepción de currículo como espacio público, de construcción colectiva, participación directa de todos los actores, se acompaña de un modelo de formación centrado en el desarrollo humano y entendiendo ese desarrollo, sin arrollar, es decir, respetando esas etapas evolutivas de los seres humanos y en un modelo curricular centrado en el desarrollo de las competencias.

En este contexto la profesora Fernández indicó que el proyecto curricular “ha sido validado en otros espacios, en todo el país a través de actividades de extensión, y mediante un post doctorado -que tuve la oportunidad de hacer- lo validé con representantes de la UNESCO”, además de reconocidos profesores a nivel internacional.

Propuestas del Nuevo Currículo

Según informó la Profa. Fernández todas las universidades están avocadas a la transformación curricular y, ahora, se están poniendo de acuerdo en puntos específicos como: el concepto que se va a manejar de competencia, “ya lo tenemos listo, es un concepto que fue concensuado, a través de la Comisión Nacional de Currículo”; el Valor de la Unidad Crédito. Sobre este aspecto hay una innovación técnico curricular, la propuesta consiste en asignar el valor de la unidad de crédito de acuerdo al esfuerzo del estudiante y no con las horas de clase. En cuanto al Proceso de Competencia –se han revisado las modalidades si es presencial o a distancia, la forma en que se va hacer si es virtual o no-. Adicionalmente, se está discutiendo un constructo acerca si es Educación Universitaria o Educación Superior, ¿cómo es que lo vamos a denominar?; entre otros aspectos.

Prof. Omar Hurtado, colaborador de la comisión LEU

“No le tenemos miedo a ninguna posibilidad de transformación”

Para el profesor Omar Hurtado, colaborador de la comisión del proyecto de Ley de Educación Universitaria (LEU), señaló que  “la actual discusión en torno a la discusión universitaria tiene que insistir –a nuestra manera de ver- en los cuatro aspectos fundamentales de la vida universitaria en este momento”.

-En primer lugar, tiene que desarrollar el concepto de Democratización Institucional, eso incluye la participación efectiva de todos los sectores que hacen vida en la universidad, en la toma de decisiones.

-El segundo aspecto es el de la Inclusión, porque si algo es polémico en la vida de las instituciones de educación superior es un evidente divorcio entre su oferta y lo que el país necesita. La Inclusividad tiene que resolver el problema –por supuesto- del ingreso a la educación superior, nosotros decimos a partir de la valoración de un sistema de orientación pre-vocacional y vocacional que sustituya el restringido concepto de las pruebas de aptitud académica, la inclusividad tiene que diversificar la oferta de carreras y la oferta de menciones y, además, tiene que incorporar a  los más apartados rincones del país a la dinámica universitaria.

-El tercer aspecto clave, es el manejo de los recursos de la universidad, se ha insistido en el prepuesto, este es un problema de calificación, de solicitudes, datos, inversión, pero no es lo único en materia del recurso que debe administrarse. Debe incorporarse, en este aspecto, la calidad del personal, al hablar de administración del recurso, las universidades tienen que calificar de la mejor manera y no mediatizar la incorporación del recurso humano. La administración del recurso significa atender a una ampliación de la estructura de las instituciones, con eso decimos que no es un problema sólo de edificación de infraestructura, sino la estructura que significa incorporar la tecnología, los reclamos de la nueva ciencia, los adelantos de las comunicaciones. El aula, hoy en  día, es un aula abierta. Por eso algunos dicen toda la sociedad una escuela.

-El cuarto aspecto, que nosotros consideramos vital es la valoración de la universidad y de la educación superior -como tal-. Nosotros hemos sido víctimas de una desvalorización de la profesión docente, de la institucionalidad educativa y de la responsabilidad del Estado. Lo que quiere decir, que sin negar la presencia de otros sectores muy importantes –presentes en esa convocatoria- nosotros tenemos que reivindicar a la escuela, al docente y al Estado.

¿Por qué la transformación universitaria no implica perdida de autonomía?

- La autonomía es un concepto amplio, en el cual solamente se hace énfasis en lo de mayor bulto –por ejemplo, la relación universidad-Estado, la inviolabilidad del territorio, la majestad de las autoridades- nosotros decimos que eso no está en discusión. La autonomía no se puede manejar como un concepto irrestricto, ésta ha sido calificada en países más avanzados que nosotros y en instituciones de mayor raigambre que la nuestra, con el valor y el orgullo que sentimos por nuestra institucionalidad, como un concepto mucho más amplio, que implica coordinación de esfuerzo, valoración de los componentes y manejo responsable de los recursos.

-El temor a la noción de transformación –a nuestra manera de ver- reside en que tenemos miedo de perder supuestos privilegios. En lo personal, hemos estado en la trinchera de la defensa por la institución y por la responsabilidad institucional y no le tenemos miedo a ninguna posibilidad de transformación.

¿Cuáles han sido los a portes del IPC en la transformación universitaria?

-Nosotros vemos con mucho agrado la seriedad, con la cual se ha tomado este reto desde la Universidad Pedagógica. Particularmente, valoramos el esfuerzo de la comisión institucional, porque hemos visto que es un esfuerzo serio y responsable. Ellos van a transcribir las intervenciones, inclusive algunos fuimos tomados en cuenta para una entrevista grabada, y ellos van con todo eso a preparar una especie de dossier. Tengo entendido que las autoridades de la universidad van a ofrecer a las del Ministerio de Educación Superior, eso en lo que corresponde a la institución.

-Ahora esta la otra parte, yo soy optimista, porque siempre he pensado que el educador debe estar casado con el optimismo, usted no puede formar el futuro de la patria desde una visión derrotista, negativista y pesimista. Soy optimista en cuanto a que el Ministerio de Educación Superior sin desconocer las naturales diferencias que caracterizan a los seres humanos, particularmente nosotros valorizamos y reivindicamos el derecho a estar en desacuerdo e inclusive el derecho a equivocarnos; sin desconocer eso, el Ministerio de Educación Superior va a recibir esos materiales, los va a tomar en cuenta y va a incorporar los elementos de mayor proyección al nuevo proyecto de Ley de Educación Superior, que es como creemos se debe llamar el nuevo instrumento legal.

OBITUARIO

EL INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS CONSEJO ACADEMICO, OFICINA DE INFORMACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS Y EMPLEADOS

Cumplen con el penoso deber de participar el sensible fallecimiento de la Señora.

Carmen Ramona de González

(Q.E.P.D)

Madre de la prof. María Elena González, jubilada del Departamento de Biología de nuestra institución, a quien hacemos llegar nuestras sentidas palabras de condolencias extensivas a familiares y amigos.

PAZ A SU ALMA

                                                                      
Caracas, 05 de Abril de 2011

Velorio:

Funeraria Vallés, Capilla Luis XVI, a las 10:00 AM

Sepelio será mañana, a las 10:00 AM, en el Cementerio del Este

Presentación del libro “Mango y Gurrumango”

Este martes 5 de abril, se llevará a cabo en el Miniauditorio Simón Bolívar, a las 4:00 p.m., el bautizo del libro “Mango y Gurrumango”, de la serie infantil Vicente Patacañiente, editado por el IPASME, cuya autora es la doctoranda Rovimar Serrano, personal docente del IPC, así como, la fusión de teatro-poesía y música a cargo del doctorando Alexis Gómez.

Este evento ha sido organizado por el Doctorado en Cultura: América Latina y El Caribe desde la Línea de Investigación “Rescate, Conservación y Gestión del Patrimonio Cultural de América Latina y El Caribe”, que hace extensiva la invitación a la comunidad ipecista.

Conferencia sobre Ernest Hemingway y Presentación de la Revista Theatron

El próximo jueves 7 de abril a las 3:00 p.m., en la Sala Amarilla de la Biblioteca Rojas Guevara del IPC, se realizarán  dos importantes eventos.

El primero es una Conferencia sobre Ernest Hemingway, con motivo de los 50 años de su muerte, la cual será dictada por el Prof. Alí Rondón, profesor jubilado del Departamento de Idiomas Modernos del IPC, y seguidamente se hará la Presentación de la Revista Theatron, editada por la Universidad Experimental de las Artes, en número especial dedicado a José Ignacio Cabrujas, y en el cual colaboraron tres profesores del IPC. Asimismo, estarán como invitados de UNEARTE, la Prof. Carlota Martínez, editora de la Revista y el Prof. Carlos Herrera.

Se extiende la invitación a toda la comunidad ipecista que desee participar.